Interpretación de las pruebas aplicadas en el Caso J.G.

Interpretación de las  pruebas aplicadas

Prueba informal de escritura                                                                   

J.D no posee una adecuada escritura, se destaca su intranquilidad motriz, presenta errores caligráficos, no tiene coherencia entre las ideas  ya que al momento de pedirle que escogiera un tema, tomo más de 15 minutos para comunicar que no sabía sobre que escribir a pesar de manifestarle diferentes ideas para que comenzara su escrito.

Mas sin embargo se le dicto (letra por letra) una oración a lo cual logramos observar que su conversión  a escritura es lenta con poca coordinación, presentando errores ortográficos.

Combinación entre mayúscula y minúscula.
Es segunda medida se le pidió que repitiera la oración escrita anteriormente  los resultado no fueron los mismos el niño plasmo algo talmente diferente a lo dictado y sin sentido alguno.

Adaptación del test de wepman

Podemos interpretar del resultado que el niño a nivel perceptivo (auditivo) tiene la habilidad de reconocer las diferencias  que existen entre los fonemas usados en la expresión oral.

  

Test exploratorio de Dislexia especifica TEDE

Caso J.D:  Niños de 9 de nivel socio-económico bajo, que repite 1° Año Básico en una escuela pública.
En nivel Lector y Errores Específicos, los puntajes fueron 17 y 67-71 = 4  respectivamente.

La transformación en percentiles es la siguiente:

	SEGÚN EDAD	SEGÚN CURSO
Nivel lector	3	39
Errores específicos	2	33

En puntaje T los resultados son los siguientes:

	SEGÚN EDAD	SEGÚN CURSO
Nivel Lector	31	27
Errores Específicos	47	46

Técnicamente, estos resultados indican lo siguiente:

En nivel Lector y en Errores Específicos, el sujeto se ubica en un 2,5 en desviaciones standard  por debajo del promedio de su edad. Según el curso, en Nivel Lector está a 2,3 desviación satndard por debajo del promedio y en Errores Específicos a 1,4 desviación standard bajo el promedio.

Como se deduce de estos valores, el rendimiento es insuficiente para su edad y de acuerdo al curso.

Para este niño es necesario realizar otros exámenes que puedan explicar el trastorno del sujeto. (Examen psicológico, examen neurológico, examen pedagógico completo, etc.)

Según todos estos resultados se podrá programar una terapia remedial adecuada.

Caso n° J.D: Niño de 9 años de nivel socio-económico bajo que cursa 1° Año Básico en un

colegio público, con un rendimiento escolar calificado por su profesor de “bajo”.

En el PEDE Nivel Lector obtuvo un puntaje 17 que con las normas en percentiles significa un percentil 3 (P3) con respecto a su curso y un P39 con respecto a su grupo de edad. En puntajes T, su resultado es 31 comparando con su nivel escolar y 46, en relación a su grupo de edad.

En Errores Específicos tuvo un puntaje de 4 que corresponde a un p de 1 para su curso y un p de 33 para su edad. Los puntajes T correspondientes son 27 y 46 respectivamente.

En síntesis, esta niña tiene un rendimiento bajo  tanto en Nivel Lector como Errores Específicos. En este caso es necesario realizar un análisis cualitativo del tipo de errores con  el objeto de planificar las tareas educacionales específicas para el caso.

	nivel de lectura pts	Errores específicos	Ptj T Nivel lectora	Ptj T error especifico
Niño de 9 años	14-64 = 3	0-4 = 1	14-64 = 31	0-14= 27
Básica primaria	16-21 = 39	4 = 33	14-21 = 47	4-6 = 46