¿CÓMO PREVENIRLA Y CÓMO
CORREGIRLA?
La discalculia se presenta en una etapa muy temprana, siendo el primer síntoma la dificultad en el aprendizaje de los dígitos. Ello se debe a que el niño no entiende la correspondencia entre el dígito y la cantidad, y comienza a ver que las matemáticas son complicadas. La correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el símbolo), es un paso que el niño con discalculia, se ve incapaz de entender.
Se utilizan patrones (que sirven para hacer la transición) y plastilina (que sirven para que aprendan el concepto), que están basados en la forma en que los antiguos comprendían las matemáticas, ya que trabajaban con materiales concretos (semillas, barras de arcilla, cuerdas con nudos…). El ábaco es un intento bastante bueno para acercar a los niños a lo concreto, sin embargo en los colegios enseguida se pasa al papel y lápiz.
La metodología aplicada por La Llave del Don se basa en una correcta transición de lo concreto a lo abstracto a través de una serie de ejercicios donde el alumno aprende de forma más rápida y eficiente, entendiendo el cómo y por qué de las cosas. Este método se aplica tanto a niños visuales (niños con un estilo diferente de aprender y percibir debido a que piensan con imágenes y no con palabras), como a los no visuales, a partir de 7 años de edad.
El método consiste en realizar ejercicios y representaciones en material concreto (principalmente aunque no limitado, en plastilina) junto con el estudiante, quién va descubriendo paso a paso cómo pasar del material concreto al cuaderno, gracias a un diseño especial en el que se aprenden las cantidades mediante unos "patrones". Hector Linares explica que la idea de "patrones" la tomó del sistema numérico de los mayas. Aunque en un principio el método fue creado pensando en ayudar específicamente a niños con discalculia, el método beneficia a todos en general.
La discalculia se presenta en una etapa muy temprana, siendo el primer síntoma la dificultad en el aprendizaje de los dígitos. Ello se debe a que el niño no entiende la correspondencia entre el dígito y la cantidad, y comienza a ver que las matemáticas son complicadas. La correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el símbolo), es un paso que el niño con discalculia, se ve incapaz de entender.
Se utilizan patrones (que sirven para hacer la transición) y plastilina (que sirven para que aprendan el concepto), que están basados en la forma en que los antiguos comprendían las matemáticas, ya que trabajaban con materiales concretos (semillas, barras de arcilla, cuerdas con nudos…). El ábaco es un intento bastante bueno para acercar a los niños a lo concreto, sin embargo en los colegios enseguida se pasa al papel y lápiz.
La metodología aplicada por La Llave del Don se basa en una correcta transición de lo concreto a lo abstracto a través de una serie de ejercicios donde el alumno aprende de forma más rápida y eficiente, entendiendo el cómo y por qué de las cosas. Este método se aplica tanto a niños visuales (niños con un estilo diferente de aprender y percibir debido a que piensan con imágenes y no con palabras), como a los no visuales, a partir de 7 años de edad.
El método consiste en realizar ejercicios y representaciones en material concreto (principalmente aunque no limitado, en plastilina) junto con el estudiante, quién va descubriendo paso a paso cómo pasar del material concreto al cuaderno, gracias a un diseño especial en el que se aprenden las cantidades mediante unos "patrones". Hector Linares explica que la idea de "patrones" la tomó del sistema numérico de los mayas. Aunque en un principio el método fue creado pensando en ayudar específicamente a niños con discalculia, el método beneficia a todos en general.
Tratamiento
El tratamiento de la discalculia es individual, y
en un principio, el niño debe realizar actividades junto con el maestro de
apoyo y tutor o bien con la familia (siguiendo unas pautas marcadas previamente
por el maestro de apoyo). El trabajo de ambos debe ser coordinado, intentando
así que el niño interiorice y normalice estas actividades para adaptarlas a su
vida cotidiana.
Todas las actividades que realizaremos con el niño
para tratar la discalculia, deben presentar un atractivo interés para que el
niño en un primer momento se predisponga al razonamiento por agrado o
curiosidad y posteriormente poder proceder al razonamiento matemático.
Para proceder a la reeducación del niño debemos emplear
objetos que le permitan relacionar con un símbolo numérico, para instaurar en
el niño la noción de cantidad y la exactitud del razonamiento.
Una de las metas básicas de la
enseñanza de niño discalcúlicos es la de adquirir destrezas en el empleo de las
relaciones cuantitativas, para ello a veces es necesario empezar con un nivel
no verbal, donde se enseñan los principios de cantidad, orden, tamaño,
distancia y espacio trabajando con un material concreto, ya que los procesos de
razonamiento que primeramente se requieren para obtener un pensamiento
cuantitativo, se fundamentan en la percepción visual, por bloques, tablas de
clavijas, etc
Una reeducación eficaz
La reeducación de la
discalculia debe plantearse a partir de los resultados de la evaluación neuropsicológica
ya que esta nos indica los puntos fuertes y débiles.
Con el objetivo de mejorar
los déficits en el procesamiento numérico y el rendimiento en la escuela, sería
conveniente seguir un programa de refuerzo adecuado a las dificultades observadas,
con un mínimo de 2 sesiones semanales de una hora cada una.
En general se recomienda:
·
Fortalecer el concepto numérico básico, con ejercicios que
ayuden a consolidad la línea numérica
·
Para fortalecer el conocimiento
y la utilización de los números, se pueden introducir actividades de juegos ya
que fortalecen el concepto numérico desde una perspectiva lúdica.
·
Utilizar una aproximación multisensorial, ya que cuando hay
dificultad en el área de las matemáticas, hay dificultad para entender los
procedimientos y las reglas desde el código verbal, resulta demasiado abstracto
Sitios de interés
Juegos recomendados
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